| 发展规划办公室

河南林业职业学院

高等职业教育质量年度报告（2017）

二零一六年十二月

目 录

第一部分 学院基本信息...............................................1

一、学院历史沿革............................... .................1

二、学院简介................................ ....................2

三、学院办学理念.................................................3

四、办学条件................................................... ..4

五、办学经费收入与支出............................................5

第二部分 人才培养工作...............................................6

一、专业建设.................................................... .6

二、课程与教材建设................................... ............7

三、师资队伍建设................................... . ............7

四、实践教学............................... .....................10

五、教学管理....................................................12

第三部分  社会评价.................................................15

一、招生工作....................................................15

二、就业工作.......................................... .........15

三、社会服务....................................................15

四、横向科研活动.............................................. .16

五、综合荣誉....................................................18

第四部分 问题与对策................................................18

一、存在的主要问题..............................................18

二、解决问题对策................................................19

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于“建立高等学校质量年度报告发布制度”，落实《国家教育事业发展第十二个五年规划》关于“建立教育质量年度报告发布制度”和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》关于“实施职业教育质量年度报告制度”的精神，根据教育部《关于报送高等职业教育质量年度报告（2017）的通知》的要求，建立和完善人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系，推进我院人才培养质量持续稳定提高。我院对2016年人才培养质量进行了统计、分析和总结，并形成《河南林业职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2017）》。

第一部分  学院基本信息

一、学院历史沿革

2013年3月1日，经河南省人民政府批准，国家教育部备案，河南林业职业学院成立。学院创建于1951年，隶属于河南省林业厅，坐落在千年帝都、牡丹花城--洛阳市。学院地理位置优越，校园环境优雅，校风淳朴浓厚，是全国创建最早的五所林校之一。1951年4月，河南省洛阳农林中等技术学校成立。1953年8月，学校更名河南省洛阳林业学校。1958年，学校升格为河南省洛阳林业专科学校。1963年8月，学校恢复原名河南省洛阳林业学校。1998年2月，学校改名河南省林业学校。2002年河南省林业厅与河南科技大学联合办学，在河南省林业学校基础上成立了河南科技大学林业职业学院。2010年被省政府认定为首批省级行业示范性职业学校。2013年3月1日，河南省人民政府已经正式批复，独立设置河南林业职业学院。

二、学院简介

学院占地面积22.64万平方米，建筑面积11.35万平方米。建有国家、省市级财政支持的实训基地7个，省级重点实验室1个。各专业实验室齐备，实验设备先进，教学及实验设备总值约3,389.57万元；目前设有生态工程与旅游系、园林系、信息与艺术设计系、经济贸易系、汽车与机电工程系、基础部等6个教学系部。开设有林业技术、森林生态旅游、园林技术、计算机网络技术、动漫设计与制作、电脑艺术设计、电子商务、汽车检测与维修等26个高职专业和20余个中职专业，分别招收中专和大专学生，每年招生在1500人以上，其中2016年河南林业职业学院三年制高职招生1456人。

学院师资力量雄厚，现有教职工324人，其中教授、副教授65人，双师型教师79人，硕士以上学历教师53人，另有38名教师正在攻读硕士或博士学位。其中国务院特殊津贴专家、省管优秀专家1人，省职教专家3人，省级学术技术带头人1人，市厅级学术技术带头人15人，青年科技专家1人。高级职称教师比例为26.07%，青年教师中具有研究生学历和硕士以上学位的教师比例为49.55%，“双师素质”教师占全体教师的比例为30.73％。“十二五”期间，学院教师获国家发明专利23项，承担重点教科研项目35项，其中国家林业公益性行业专项1项、国家林业局948项目3项、国家农业综合开发项目1项，主参编教材200余部，在各种正式刊物上发表论文800余篇。学院同时积极开展对外学术交流，先后派人赴美国、德国、澳大利亚、香港、台湾等国家和地区进行职业教育考察，每年邀请外国专家、教授来我院讲学、交流、任教，拓宽了学术研究范围，加强了与外国院校的交流与合作。

在60多年的沧桑变幻中，河南林业职业学院培养出了3万多名合格毕业生，活跃在河南乃至全国各地，绝大多数已成为林业战线或相关行业的骨干力量，为中原地区的生态环境建设及社会经济发展提供了智力支持和人才保障。

近年来，学院的办学成绩和办学特色得到了上级教育行政部门的充分肯定和高度赞扬，受到上级有关部门的表彰和社会各方面的好评，赢得了很好的社会声誉。先后被确定为“信息产业部IT职业技术教育工程定点院校”、“劳动部特有工种职业技能鉴定站”、“河南省中等职业学校教师教育技术能力培训基地”、“河南省电子行业特有工种实训基地”、“河南省最具影响力的十佳职业院校”、“河南省诚信规范招生示范院校”、“河南最具影响力的十大教育品牌”、“河南省卫生先进单位”、“河南省文明单位”、“河南省学校行风建设先进单位”、“洛阳市园林单位”。

三、学院办学理念

学院的办学理念是：稳定规模抓质量、深化内涵图发展，突出技能强素质、立足行业创特色。

学院发展定位是：以农林类为主，结合区域经济发展，同时注重其他学科协调发展的综合性高等职业教育学院。

学院的发展思路是：转变思想观念，加大改革力度；突出教学中心，立足育人根本；扩大办学规模，优化内部结构；加强交流合作，拓宽办学渠道；适应社会需求，培养应用人才；改善办学条件，提高综合实力。

学院的奋斗目标是：以争创省示范性高职院校为目标，以改革创新为动力，把我院建设成为规模适度、特色鲜明、人才培养质量较高、办学声誉良好、具有较强竞争力的高等职业学院，并力争实现举办应用型本科教育的目标。

四、办学条件

1.办学基本条件

截至2016年8 月31 日，学院基本办学条件总量如下：

总固定资产：20030.55009万元；

教学科研仪器设备资产总值：4156.18万元；

总占地面积：216775.48 平方米；

总建筑面积：139707.99 平方米；

行政办公用房12391.50平方米；

教学科研及辅助用房：45,631.17 平方米（其中，普通教室9544.80平方米，一体化教室6134.10平方米，实践场所22146.37 平方米，图书馆12116.58 平方米，体育馆983.42 平方米，专用科研用房840 平方米）；

学生宿舍：29023.48 平方米；学生食堂：3000.00平方米；

纸质图书：21.13万册，2016年新增0.42万册；电子图书：88GB；中文纸质专业期刊：150.00种；电子专业期刊: 4,674.00种；阅览室座位数：804；

多媒体教室座位数：11440个；语音实验室座位数：120个；

计算机数：1,191台；

校园网主干最大带宽：1024Mbps；出口总带宽：200 Mbps。

折合教师总数：230人（其中，校内专任教师172人，校内兼课教师48人，校外兼职教师3人，校外兼课教师17人）,其中：专任教师高级职称比例：26.07%,中级职称32.68%。

2.资源表

“资源表”

注：我院属2013年独立升格的农林类院校。

3.落实政策表

“落实政策表”

五、办学经费收入与支出

学院教学经费与学费收入优先保障教学经费，不断加大师资队伍建设和专业建设的经费投入，重点支持师资队伍、实验实训基地、教学改革、图书馆和教学基本建设，使学院的办学条件显著改善。

2016年度，办学经费收入共计5088.94万元，其中，学费收入1056.63万元，财政经常性补助收入2339.99万元。

2016年度，办学经费支出共计4077.45万元，其中，日常教学经费支出2026.20万元，教学仪器设备采购支出130.78万元，师资建设、科研经费支出1912.77万元，图书购置、网络使用费支出7.70万元，学生奖助学金支出157.50万元，基础设施建设支出0万元，其他支出1756.65万元。

第二部分 人才培养工作

一、专业建设

2015～2016学年开设林业技术、森林生态旅游、酒店管理、空中乘务、食品生物技术、园林技术、园艺技术、园林工程技术、工程造价、计算机网络技术、电脑艺术设计、动漫设计与制作、嵌入式技术与应用、机电一体化技术、数控技术、汽车技术服务与营销、汽车检测与维修技术、会计电算化、电子商务、市场营销、金融保险等32个专业（含中职）。

学院在专业建设方面视野宽、视距远，敢于创新、敢于突破，实现特色兴校，保持了学校的快速、良性发展。围绕市场办学，坚持质量立校。做大做强园林技术、计算机网络技术、计算机平面设计等特色、重点专业。为行业学校老专业的改造、转型，主动适应市场需求，盘活教学资源、大胆创新、另辟蹊径，做出了示范带动作用。

通过深化教育教学改革、产学研结合和校企合作等办学途径，设计以全面素质教育、专业技术、技能教育和创新能力培养为主线的人才培养方案；建设以“强能力、高素质”为质量标志的人才培养模式。根据社会需要的多样性、灵活性，精心打造省内知名，行业内有影响的特色鲜明的专业，在原有专业基础上调整专业方向或增设新的专业，培养社会急需人才。

二、课程与教材建设

根据培养专业人才的需要，加强教学研究，以产、学、研相结合、院企合作交流为切入点，以教学方法、手段改革为重点，促进课程、教材的规范化、现代化和系列化，努力建设与专业人才培养规格相适应、与专业教学计划相配套的课程体系，建设与课程体系相配套的教材体系，同时，以项目教学和任务驱动等教学方法为出发点，加强各专业各课程的课程设计和标准化建设工作。按照“做中学、做中教”的教学理念，“适用、够用”的教学原则，实施项目教学、模块化教学。采取校企合作，订单培养，邀请企业专家参与课程建设，共同开发了实用性强、贴近岗位标准、与职业资格对接的实训教材多本。

各专业以主干课程为建设重点，以精品课程建设为努力方向加强课程建设。建设《园林树木学》、《网络互联技术》、《饭店管理概论》、《外贸英语函电》、《园林工程》、《园林植物栽培养护》、《植物细胞工程》、《林业有害生物控制技术》、《花卉栽培技术》等院级精品课程13门。

积极推进教材建设。鼓励教师积极争取公开发行教材的编写工作，完成与课程配套的优质教材和教学辅导资料的建设，特色专业、精品专业的教材和教学辅助资料做到配套齐全、规范化和系列化。

三、师资队伍建设

加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，努力建设一支教育观念新、师德高尚、业务精湛、结构合理、能够准确把握高职教育规律，具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍。学院按照“控制数量、提高质量、兼职补充”的原则，采取了一系列的措施，师资队伍建设成效显著。

1.师资数量

截止2016年8月31日，我院教师总数257人（含外聘），其中在职专兼职教师228人。具有硕士学位的53人，专任教师中具有高级职称65人，比例为26.07 %，“双师素质”教师79人，专业教师中“双师素质”教师比例达到30.73％。学院还积极聘请一大批来自行业企业的高级管理人员、技师和能工巧匠作为兼职教师，参与日常教学和人才培养工作，校外兼职教师17人，校外兼课教师3人。生师比为7.65。

2.师资结构

师资结构主要指专任教师的性别结构、年龄结构、职称结构、学历结构、双师素质结构等。

具体师资结构分析如下：

（1）性别结构

学院专任教师257名：男性117人（占45.53 %），女性140人（占 54.47 %）。

（2）年龄结构

学院专任教师257名：35岁以下的142人（占55.25%），36～45岁的49人（占19.07%），46～60岁的人66人（占25.68%）。

（3）职称结构

学院专任教师257名：高级职称67人（占26.07%，），中级职称84人（占32.68%），初级职称25人（占9.73%），其它81人（占331.52%）。

（4）学历结构

学院专任教师257名：硕士研究生学历53人（占20.62%），大学本科学历171人（占66.54%），专科学历1人（占0.39%）。

（5）双师结构

学院专任教师257名：专业课教师双师素质教师79人，占30.73%。

3.师资培养

学院始终注重教师培养培训工作，不断提升教师师德水平和教学能力。鼓励教师参加多种形式的培训和社会实践活动，努力提高教师的专业素养和实践教学能力，更新教学理念，改进教学方法，提高教学质量。积极引导教师爱岗敬业、教书育人，努力提高教师的职业道德修养，规范从教行为。增强了教师热爱教育事业的情感和文明从教意识，在全院形成了严谨治教、文明从教的良好氛围。

学院特别注重对青年教师的培养，对青年教师采取“岗前培训”、以老带新“导师制”培养、专业进修、教学基本功和各类技能培训、教学技能竞赛和教学观摩等措施，培养一批年轻的后备专业带头人和骨干教师，全面促进青年教师快速成长。通过鼓励教师学历进修、有计划地安排专业教师到行业一线进行实践、顶岗挂职锻炼、开展技术服务、参加职业技能培训和职业资格认证等途径，加强对专任教师“双师”素质的培养。2016年，先后选派了专业教师到行业、企业生产一线顶岗挂职进行实践锻炼或到省内外高校参加国培、省培，进行专业技能培训。使教师的综合素质和实践教学能力得到了全面提高，培养了一批专业带头人、骨干教师，提升了教师队伍的整体素质。

四、实践教学

实践教学是专业教学的核心内容，是专业人才培养方案的重要组成部分。学院积极与行业企业联系，听取行业企业专家建议，共同设计实践教学方案，保证实践教学与岗位需求相一致，各专业实践类学时占总学时的50%以上。

1.校内实训基地

学院高度重视实践教学条件的建设，把实训条件建设放在基本建设的突出位置，逐年加大实践教学经费的投入，采用学校自建、校企合作共建、企业捐赠等方式，本着依托专业、统筹规划、资源共享、优势互补的原则，密切与行业企业合作，校内、校外实训实习基地建设长足发展，满足了教学计划的需要。其中，园林模型实训室、旅游实训基地是国家级实训基地建设项目，有害生物控制实训室、数据库实训室、数据库技术实训室、软件开发与测试实训室、汽车实训中心是省级实训基地建设项目，传统手绘动画实训室、后期非编实训室、立体影像互动实验室、平面广告实训室、森林培育实训室、文化创意实训平台小型工作室、运动捕捉实训室是地市级实训基地建设项目。2016年全院教学仪器设备总值达4156.18万元。

2.校外实训基地

校外实习基地与校内实训基地有机地结合在一起，才能形成一个功能完善的实践教学基地，更好地培养学生的职业素养和职业能力。

本着专业适用、相对稳定、优势互补、互惠互利、资源共享的建设原则，学院领导积极与相关企业沟通协调，多次召开专题工作会议，研究校外实习基地建设工作，校外实习基地建设工作稳步推进，基地数量逐年增多，接受学生实习的规模逐年扩大。

目前，校外实训基地达到46个，每个专业都有2～３个校外实习、实训基地，形成了一种稳定的合作关系，将会满足不同教学阶段学生接受专业实习和毕业顶岗实习的教学要求。

2015年1月9日，为加强对全省林业行业校企合作工作的指导，促进职业教育与行业企业的密切联系与深度合作，推动职业教育创新体制机制，全面提高办学质量和办学效益，更好地服务于我省林业建设，河南省林业行业职业教育校企合作指导委员会成立大会在河南林业职业学院召开，有80多家行业企业参加，当天有10余家企业与我院签订了合作协议。

3.职业资格鉴定

学院高度重视职业技能的培训与鉴定工作，建有教育部全国计算机应用技术证书考试NIT教学基地、国际信息化人才资格认证授权认证中心河南科技大学林业职业学院信息工程系、河南省林业职业技能鉴定站。目前学院可进行平面设计师、全国计算机应用技术证书、网络设备调试员、花卉园艺师、林木种苗工、绿化工、盆景工等工种的职业技能鉴定，还积极组织学生参加秘书、电子商务师、建筑设计师、施工管理员、造价员、导游员、汽车驾驶证、教师资格证、普通话等级证、会计资格证等与专业相关工种的职业资格认证培训和考试。还在全院所有学生中开展大学英语四级考试、计算机等级考试等，确保学生将来实现“双证就业”。

4.职业技能竞赛

学院高度重视学生职业技能竞赛活动，出台《学生专业技能竞赛管理办法》，明确参赛人员、指导教师的职责和奖励办法，极大调动了师生参加职业技能竞赛的热情，提高了学生专业技能。

2015年，组织学生参加了河南省教育厅组织的技能大赛，参加了旅游类、电商类、会计类、汽车类、计算机类的比赛，获得了较好的成绩。其中卜星豪、杨国鸿、范俊影、王博、刘佳欣、靳琛瑶获得第二届河南省大学生机器人竞赛冠军，王进宝，管玉洁，王梦佳，王志翔获得第七届全国大学生网络商务创新应用大赛二等奖，白瑞强，韩向阳，练帅佳，乔晋洛获得2015年河南省电子商务大赛二等奖，姬梦真、高笑笑、王圆、张小景获得第八届河南省高职院校技能大赛（会计技能）三等奖等。

2016年，参加第九届河南省高职院校技能大赛，彭玉阳、岳珊妮、习双燕、毛宇鹏获得市场营销技能三等奖，李亚豪获得动漫制作二等奖，尚海翔获得动漫制作三等奖，楚露洋、蔺天畅、施梦龙获得云计算技术与应用三等奖；2016年3月，学院参加第30届河南省青少年科技创新大赛荣获一等奖；2016年5月，学院获2016中国▪洛阳(国际)“三彩杯”第四届创意设计大赛金奖；2016年6月，获得河南省大学生机器人竞赛“机器人创新设计比赛”一等奖、“机器人舞蹈（人形）比赛”三等奖。2016年6月，“轮式拖拉机综合智能操控装置”荣获“洛阳市科学技术进步奖”。2016年11月学院代表河南省参加了全国首届智能制造工业4.0创新创业大赛，在总决赛中位列全国第13名，获得全国二等奖。青年教师刘斌受聘为首届全国智能制造工业4.0创新创业大赛导师，并入选赛事创业专家库。

五、教学管理

学院牢固树立教学中心地位，重视教学管理工作。编印了《教学管理规章制度汇编》。建立了院、系两级教育教学管理体制，加强了教学计划、教学组织和教学运行管理，实现了管理手段现代化。深化工学结合人才培养模式改革，采取工学交替、顶岗实习等教育教学模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。加强专职教学管理队伍建设，管理人员岗位职责明确，运转高效，服务效果好。

1. 教学管理制度建设

学院一贯重视教学管理制度建设，将制度建设作为提高教学质量的基础性工作常抓不懈，确保了教学工作有序运行。制定了《教师教学工作质量考核办法》等制度，促进了教学管理的规范化。出台了《河南林业职业学院关于加强精品课程建设的意见》，明确精品课程建设目标和要求，出台了《河南林业职业学院教材建设管理规定》，进一步规范了教材选用、编写与出版工作。

2.管理手段

学院投入大量资金，加强教学管理手段现代化建设。学院建有千兆校园网，实现了课程教学资源、电子图书资源的网络共享，保证了教学需要，为教学管理现代化提供了强大的信息服务与技术支撑；运用青果教务管理系统，实现了从课程编排、学籍管理、成绩录入、成绩查询、等各种信息传输和查询的网络化，提高了教学管理的质量和效率。

3. 质量保障体系

学院建立了院、系两级教学督导制度，明确了各层面的工作职责。学院制定了《教学管理制度》、《教学管理事故及教学事故的认定及处理办法》、《教师教学质量评估考核实施方案》、《教学实习管理办法》、《教师岗位职责》、《关于深化教育教学改革，提高教学质量的若干意见》等相关文件，以加强对教学工作的管理；出台了《学生管理规定》、《学生素质综合测评办法》、《学生奖励办法》、《学生考勤及请假制度》、《学生违纪处分暂行规定》等多项制度，以加强对学生的管理。完善的管理制度，规范了教学与学生管理工作，促进了教学质量的提高。

4. 校园文化建设

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，构建具有我院特色的校园文化体系。

学院大力开展学生社团活动，培养学生综合素质。目前，已成立了青年志愿者大队、手工俱乐部、林苑文学社、推广普通话协会、营销联盟、演讲与口才协会等21个学生社团组织。社团活动丰富多彩、有声有色，营造了浓厚的文化氛围，为广大学生提供了完善知识结构、陶冶精神情操的活动舞台。

学院定期举行“校园文化节”、“迎新晚会”、“秋季田径运动会”等文化体育活动，丰富了学生的校园文化生活。每年都组织大学生开展暑期社会实践活动，增加了学生服务社会的机会，拓宽了学生素质教育渠道。

5.对外交流

学院积极开展对外学术交流活动，先后派人赴美国、德国、澳大利亚、韩国、香港、台湾等国家和地区进行职业教育考察和交流，每年邀请外国专家、教授来我院讲学或任教，从而极大地拓宽了学术研究范围，加强了与国内外院校的交流与合作。因学院无对外招生资格，故“国际影响表”无数据。

“国际影响表”

第三部分  社会评价

一、招生工作

学院高度重视招生工作，加强招生宣传，认真执行有关招生政策。结合学院实际，根据教学资源、毕业生人数及就业情况、往年考生填报志愿和报到情况等，科学制定招生计划，做好招生工作。悠久的办学历史、良好的教学条件、严谨的学风教风、鲜明的办学特色、一流的教学教育学质量造就了学院良好的社会声誉和评价，获得广大考生的认可和欢迎，2013年以前，我院主要以中职为主，均为河南省内生源。2013年我院独立升格为高职，共录取三年制高职新生321人，均为河南省内生源，共有275名新生报到，报到率为85.67%。2014年我院共录取678人，共有486名新生报到，报到率为71.68%，2015年我院共录取高职生1134人，报到率为94.50 %。2016年我院共录取高职生1700人，报到1456人，报到率为85.65 %。

二、就业工作

学生就业情况直观的反映学院的人才培养质量，反映社会认同度，学生就业质量是学院教育教学质量最直观的评价指标。学院高度重视学生就业工作，把就业工作作为学院的一把手工程来抓，书记院长亲自抓就业工作。成立了以学院领导挂帅的学院就业工作领导小组，对毕业生工作加强领导、及时进行指导。做到主要领导亲自抓、负总责，分管领导抓具体；一级抓一级，层层抓落实，为毕业生就业工作的展开奠定了坚实的基础。建立了院系两级毕业生就业服务指导机构，全方位的开展就业指导服务工作。

2016年学院毕业生619人，截至8月31日，已签约毕业生511人，就业率为82.55％。其中园林系毕业生243人，已就业174人，就业率为71.6%；生态工程与旅游系毕业生17人，已就业16人，就业率为94.1%；信息与艺术设计系毕业生198人，已就业188人，就业率为94.9%；经济贸易系119人，就业101人，就业率84.9%；汽车与机电工程系毕业生38人，就业32人，就业率84.2%。

“计分卡”

注：我院属2013年独立升格的农林类院校。

三、社会服务

学院依托自身的先进教育教学设施和人力资源，积极承担技术培训、科研开发、成果转化、继续教育、职业技能鉴定等社会服务工作，提高了学院的社会声誉。

承办洛阳市民俗博物馆信息平台建设；承办洛阳飞行学院绿化项目；我院与渑池林业局、孟津林业局联合举办林业技术人员在职培训班；为河南省宁陵县园林局开设园林绿化工程设计培训班。另外，结合教学实习，每年4～5月份安排森林生态旅游专业、园林技术专业、园艺技术专业学生到国家牡丹园、隋唐遗址植物园、神州牡丹园等校外实训基地参加洛阳市牡丹文化节服务，先后与全福食品有限公司合作开展洛阳花会期间的牡丹饼营销活动。

四、横向科研活动

产学研结合是高等教育、生产部门、和科学研究相互合作、共同发展的战略举措，是高职教育改革与发展的方向，是提高学生综合素质和就业竞争力的重要途径。产学研结合使学校、学生、企业三方面受益。校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。为搞好我院的高职教育，实现我院办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的转变，我院加大推进校企合作力度，推进产学研相结合，制定了校企合作管理办法，明确了校企合作的指导思想、主要任务、管理措施等。与企业的合作充分体现“资源共享、优势互补、互惠互利、共赢发展”的原则。近年来，学院校企合作方面取得了明显成效。

案例一：

我院主持的中央财政林业科技项目芍药属引种新品种扦插技术推广、国家林业局948项目“南天竹优良品种及规模化快繁技术引进”于2014年12月开始实施。其中南天竹项目的实施建立了与美国乔治亚大学、国家林业局泡桐研究开发中心等单位的合作，开展了南天竹繁育技术等学术问题的研究，取得了阶段性的成果。

案例二：

我院主持的国家林业局948"软籽石榴品种资源及集约培育技术引进"项目于2014年7月顺利完成中期评估，该项目是国家林业局2012年下达的948项目。项目执行时间2012年1月—2016年12月。在国家林业局“948”项目管理办公室的支持下，在河南省林业厅948项目办公室的正确领导下，在项目协作单位中国农科院郑州果树研究所的密切合作下，在项目组全体同仁通力合作下，项目组在引进软籽石榴资源和集约培育技术，引进品种的保存和苗木扩繁，引进品种的生态适应性及抗逆性研究，引进品种示范园营建等方面做了大量工作，付出艰辛努力。

案例三：

我院青年教师刘斌与洛阳映山红农机公司合作开发的林业特种机器人参加了在广东佛山举办的全国首届智能制造工业4.0创新创业大赛，从全国4292个项目中脱颖而出，在总决赛中取得了全国第13名、国家二等奖的优异成绩。刘斌还受聘为首届全国智能制造工业4.0创新创业大赛导师，并入选赛事创业专家库。我国森林及果林作业环境复杂，传统农机穿越行驶较为困难，尤其是矮化密植果园作业及喷药对人身体健康伤害极大。我林业特种机器人就是针对此类情况，运用“互联网+农机”概念，对林用机器系列产品实现了小型化、智能化，不仅可以实现远程控制机器进行不同的工作(如开沟、施肥、喷药、旋耕等)，还实现了全自主无人驾驶，这些成果在全国尚属首例。特种设备的研发和生产有效提高了劳动生产率，减少了作业过程中对果农的人身伤害。

通过项目实施过程中与高校和科研院所等单位的合作，充分体现了产、学、研相结合宗旨，提高了教师的科研水平和解决生产实际问题的能力，对于增强我院的科研实力和培养科研团队发挥了重要作用。

“服务贡献表”

五、综合荣誉

学院近几年获得荣誉见下表。

第四部分  问题与对策

一、存在的主要问题 

1.部分青年教师职业教育教学能力有待提高

近几年，职业教育的地位越来越突出，职业教育的特色也越来越明显，而招录的年轻教师尽管专业知识扎实，但未经过系统的教学技能训练和企业的锻炼，对职业教育教学的特色和规律认识不到位，缺乏对教学目标、教学方法等的认真研究，对教学内容的把握不够精准。

2.校企合作有待进一步深化

我院始终坚持校企合作办学，与企业合作建立了互动共建和互助双赢机制，取得明显效果。但是校企合作仍然存在着政策瓶颈和体制障碍，深度合作的企业不多，校企深度合作的体制机制有待进一步完善。多数校企合作只是停留在表面层次，比如接收学生实习以及毕业生等，没有真正的做到“产、学、研”深层次的合作。

二、解决问题对策

1.进一步提高师资队伍建设水平

在2014年9月，我院开展了教师职业教育教学能力培养和测试工作， 2015年完成全体教师职业教育教学能力测试，2015年6月完成第一批40名教师，余下教师在2015年12月份全部通过测试。每位参加测评的教师从课程的整体设计、第一次课、最后一次课、单元设计等方面都精心安排，突出职业教育特点。每门课程都要有详细精准的岗位分析、课程目标设计、项目设计、典型任务设计、项目实施及项目考核等。通过教师职教能力培养和测试，大大提高了教师对职业教育的认识和职业教育教学的能力。

2016年，学院开展首届微课大赛，使教师将现代教育信息技术融入到课程设计中去，取得了良好的效果，获奖作品参加中国林业（北方）职教集团微课评比大赛获得三等奖。学院还开展了公开课评比专项活动，各教学系部进行初选，获胜者参加学院的公开课评比。这些活动提高了教师对信息技术的使用能力，锻炼了教师职业教育教学的能力。

2.进一步加强校企深度融合

根据行业、区域经济发展和人才市场需求状况加大专业结构调整力度。深化工学结合，建立健全校企合作机制，校企共建校内外实训基地；共同开发课程，推进“项目驱动”、“任务导向”等教学模式改革；共同开展科研项目，比如新品种的研发培育，优良品种的引进等，真正做到“产、学、研”结合，互利共赢。