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正方　给学生更多的人文关怀　四川省西充县义和初中　何春奎

　　毋庸讳言，上海市虹口区幸福四平实验小学的课堂改革向传统课堂提出了严峻的挑战。在笔者看来，“允许学生上课插嘴、喝水、出去上厕所、随意选择同桌……”是一种人性化的举措。那么，何谓人性？在这里，简而言之，尊重、善待为根本，宽松、自由是标尺。

　　学生犹如一块尚待雕琢的玉石，质朴纯真，头脑始终充满了天真幼稚的想法。在日常教学中，我经常会遇到这种情况：一篇课文里，学生不认同作者的观点，提出与之相左的看法；学生对老师的说法不能接受，心存异议……虽然从教者的角度，学生这些插嘴定会打破原定教学计划，但是我们要做的只是适度引导。如果我们不允许学生插嘴，一味将学生上课插嘴定义为扰乱课堂秩序，那样的话，学生的天性就被泯灭，个性被抹杀。换一个角度来看，学生插嘴也是学生自主学习、独立思考的外在反映，并非安坐于位置上才是认真学习的表现，我们的课堂应更多地给予学生选择学习方式、自由思考的空间，去努力构建一个多样化的课堂。

　　说到上厕所，不得不援引一个令人生悲的小例子。某老师课堂教学纪律要求严格，只要上课便不允许做学习之外的事，学生无不唯命是从。一名生性胆小的学生，上课时忽感尿意，当然不敢举手请假，只好憋着，有时憋得受不了，只能任由尿打湿裤子。可见，严格的要求有时只能束缚学生的行动，不利其生理和心理的成长。其实，不仅仅这个层面，更重要的是这种制度充分反映了学校对学生活动权益的保障。我们的课堂需要学习，但某种角度来看也是学生生活的一部分。没有健康有益的生活，硬逼的学习又有何用呢？

　　众多的例子告诉我们，兴趣才是最好的老师。当学生将课堂看成满足兴趣的场所，将学习看成一件快乐的事，这样的课堂不正是最理想的课堂吗？如此课堂实际上不仅仅是尊重学生权益的应有体现，更深一层的是浇灌了学生向往自由、追求自由的心田，培养了学生对课堂的兴趣，真正体现了以人为本的价值观。孔子教学不是僵化说教，而是游历天下，广收学生，此种方式至今值得我们思考。科学实验也表明，人在宽松的状态下，主动接受知识的量是被动接受的数倍以上。

　　相信有了自由的课堂，会比一味约束更能凝聚和吸引学生的心灵，并能汇聚更多的智慧和情感，更有利于学生的成长。愿更多的学校能制定出较为宽松的政策，让课堂活起来、动起来，让我们的课堂充满更多的人文关怀。

    反方　课堂权益不能矫枉过正　河北省唐山市路南区第二实验小学　张征

　　对于上海市虹口区幸福四平实验小学的课堂改革，我并不反对。但需要指出的是，维护课堂权益应有个限度，不能矫枉过正。

　　应该说，允许学生“上课喝水”、“上厕所”和“选择同桌”体现了学校的宽容和自信，也是一种教育理念的进步，是值得提倡的。但允许学生“上课睡觉”、“插嘴”的做法，对课堂的教学效果必会产生影响。因为教师每节课都有一定教学任务要完成，课堂时间以及学习内容也是教师依据教材及学生实际，事先安排好的。如果让学生随意插嘴，可能导致在预计时间内完成不了教学任务，势必相应地影响教师的教学情绪，进而影响教学的效果和质量。另一方面，教室毕竟是学习的场合，维护学生课堂权益的同时，也不能牺牲教师的课堂权益，以牺牲教师的权益来维护学生的课堂权益显然不公平。

　　另外，学生向学校缴纳了学费，就与学校在某种程度上达成了一种协议，他们正常听课权利不能被剥夺。学校是教育者，学生是受教育者，他们有权享有正常的受教育权利。可想而知，“上课睡觉”和“插嘴”的学生只是少数，为了极少数学生权益牺牲大多数学生的权益，结果是得不偿失的。如果允许学生随便上厕所，那么，谁又能保证一些学生不会打着“上厕所”的名义出去玩耍？这些看似保护学生的“课堂权益”，实是放纵学生，是对学生成长的不负责。

　　新课改要求在学校管理和教学上进行创新，尊重学生个性与权利，这是必须也是必要的，但这并不意味着否定纪律约束的必要性。其实，课堂教学开放也好，创新也罢，都需要纪律去保障。若打着尊重学生权利的旗号，过于尊重学生的课堂权益，只能是一种极不负责任的表现。对于小学生而言，他们的自觉性还很差，纪律观念也不强。在此情况下，学校和教师的合理引导就显得格外重要。即便是维护学生的课堂权益，也应该征求一下大多数家长和教师的意见，毕竟任何一项制度的出台都应切实顾及公平与公正，都应该促进教师和学生的共同发展，都应该慎之又慎，尤其是关涉学生健康成长的制度。

　　在笔者看来，教育改革应循序渐进、潜移默化，不能为了片面追求学生的权益而操之过急，因为过急本身就违背了教育的发展规律，最终伤害的必定是教育本身。