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河南林业职业学院

关于教师职业教育教学能力培训及测评工作安排的意见

各处（室）、系（部）:

高等职业教育要办出特色，不断提高教学质量，其关键在于教师，最重要的是提升教师的教肓教学理念和教学能力。为了加强教师队伍建设，提高教师职业教育教学能力，决定开展教师职业教育教学能力培训及测评活动，现就具体培训及测评活动提出如下安排意见。

一、培训测评范围

1、全院专兼职教师；

2、人事处主持签订一年以上长期聘用合同的外聘教师。

二、培训测评内容

1、高职教育教学理论与教育理念

2、高职教育教学质量标准与评价

3、高职课程建设能力与教学能力

4、高职教师职业教肓教学能力测评

三、培训测评方法步骤

1、培训测评工作分二期完成

第一期从2014年10月初至2015年5月底，培训测评对象包括院长、分管教学的副院长、教务处、督导处、各系（部）、教研室承担教学管理职责的教师等；其他教师可自愿申请，经培训测评组织部门同意后参加培训和测评。第一期培训测评人数不超过50人。

第二期从2015年6月初至2016年1月底，培训测评其余应参加培训测评的教师和第一期培训测评不合格人员（具体安排根据第一期培训测评效果另行研究）。

2、培训测评方法

第一、在行动中学习理论，转变观念。高职教育理论与教育理念、高职教育质量标准等理论培训均在自学的基础上通过教师具体进行课程设计工作在教学实际行动中完成，学校以适当方式对教师理论知识的掌握情况进行考核。

第二、培训骨干，典型引路。教师职教能力培训首先在院长、教学副院长、教务处、督导处和系(部)负责人等人员中进行，外请专家重点进行指导和评价，从而建立培训骨干队伍，通过骨干人员现场观模、典型引路，带领受训教师按职教课程改革要求进行课程设计，提高教育教学能力。

第三、专家指导，分级评价。外请有经验的专家讲解课程建设的要求、对具体课程设计工作进行有针对性的指导；组织院系测评组对教师的课程整体设计与单元设计、开展说课和实际授课情况进行诊断，在条件成熟的情况下按标准进行测评，评定为优秀、良好、合格、不合格；对不合格教师进行一次补测。

通过培训测评使教师转变观念，明确要求，树立以学生为主体、以能力为本位、以工作项目和工作任务为载体培养高素质高技能人才的职教理念，提高职业教育教学能力。做好高职教育能力本位的课程整体设计与单元设计。

3、第一期培训测评步骤

第一步：2014年10月初制定《培训测评工作实施方案》，交领导小组研究，具体明确培训测评的各项具体工作安排等；第二步：2014年10月底前在全体教师中进行布置，召开动员大会，统一思想认识，确定第一期参加培训测评人员名单；第三步：2014年11月第一期参加人员分组进行教学设计，教务处编制《教师职教能力测评学习指导》，布置理论学习研讨工作。第四步：2014年12月第一期参加人员进行小组研讨，反复修改教学设计；教务处安排全院教师职教理论测试；第五步：2014年12月底聘请专家主持全体参加人员进行培训与演示测评；第六步2015年1月至2015年5月完成第一期测评工作；第七步：进行阶段总结和表奖。

四、组织实施

1、组织机构及职责

（1）学院成立职业教育教学能力培训及测评活动领导小组，负责组织协调全院教师的培训与测评工作。

组  长：吴国新

副组长：路买林

成  员：付国赞、行红明、张海波、姚方、王磊、孙新智、陈涛、王建、李瑞华、李海龙、孟广胜、李世勇。

领导小组下设办公室，办公室设在教务处。

（2）成立院级职业教育教学能力培训及测评委员会，负责全院教师的培训及测评工作；负责系（部）级评审组教师的培训及测评工作。

主  任：吴国新

副主任：xx专家、路买林

委  员：付国赞、行红明、姚方、陈涛、王建、李瑞华、李海龙、孟广胜、李世勇。

（3）成立五个系（部）级职业教育教学能力培训及测评评审组，负责本系（部）教师的培训与测评工作。

2、政策保障

（1）本次测评结果将作为教师聘任的依据，同等条件下优先聘任本次测评等级较高的教师任相应技术职务。测评不合格教师调离现在教师岗位。

（2）测评结果将记入个人业务档案。

（3）鉴于本次测评工作要求高、任务重，对教学质量提高将起到较大促进作用，按照在测评工作中表现，对评为优秀、良好、合格教师在年终考核中分别给予2000元、1500元、1000元奖励，优秀、良好、合格的比例为15％、30％、55％。

3、资金保障

学院将根据《培训与测评工作实施方案》所确定的工作任务，提供资金保障，确保培训与测评工作顺利进行。

2014年10月15日