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数控技术是一种集机、电、液、光、计算机、自动控制技术为一体的知识密集型技术，它是制造业实现现代化、柔性化、集成化生产的基础，同时也是提高产品质量，提高生产率必不可少的物质手段。数控技术的广泛应用给传统制造业的生产方式、产品结构、产业结构带来深刻的变化，也给传统的机械、机电专业的人才带来新的机遇和挑战。在发达国家中，数控机床已经普遍大量使用，而我国数控技术的应用同发达国家相比差距很大，目前我国机床的数控化率仅为1.9％，而日本高达30％，美国超过了40％，国家规划在2010年前，使数控化率达10％以上。数控化率每增加一个百分点，需要5-6万台数控机床。这样算来，我国数年内将增加40-50万台数控机床，相应需要60-80万数控专业技术人才。
    特别是我国加入WTO后，越来越多的发达国家把制造基地转入中国，我国将成为二十一世纪的“国际制造业加工中心”，全国制造企业数控化是国家制定的一项科技战略发展目标，数控及其应用技术将成为各类加工企业的主要基本技术。据有关资料显示，近年来，在有些地区有数控知识的高级人才年薪高达30万元，由此可见，数控专业人才缺乏到了十分严重的程度，数控技术应用专业有着广阔的发展前景。

现在绝大多数的企业缺乏专门的数控人才，尤其是具有系统数控知识的应用型高技能人才。一些企业只能在工人中选取具有高、初中学历的人进行培训以弥补不足，这种无可奈何的临时措施将极大地妨碍企业数控机床最大效能的发挥。如深圳市公明镇某模具公司，一个本科毕业的领班带领12名从农村招来的青年，负责操作6台高速加工数控机床，领班的大喊辛苦，经理也觉得效率太低，希望能招到学校培养出来的数控应用技术人才。数控应用人才奇缺的状况将阻碍国家的经济结构调整、成为中国经济进一步发展的瓶颈。要加快经济发展，就必须加快数控技术应用型人才的培养。

因此，大力发展数控职业技术教育势在必行。近年，在职业院校专业教学改革试点中得出的共同结论是：实训基地建设直接关系到学生职业能力的培养，加快建设职业教育实训基地，是当前提高职业教育质量的突破口，是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑条件。因此，要发展数控技术教育，培养高质量的数控技术人才就必须办好数控实训基地的建设。在良好的大环境下，我部抓住机遇，从实际出发，以就业为目标，以企业需求为导向，以工学结合的方式进行教学模式改革，基础部数控专业09级学生从一年级便开展半工半读教学模式，以企业需求为培养目标，加强校企合作，为企业定向培养人才。并加强数控职业技能鉴定，使学生在校学习几年中，每年有对应的职业技能鉴定，职业工种资格要求贯穿整个学习过程的始终。希望通过几年的学习，学生在毕业时，可以同时获得多个技能等级证书，拓宽了学生的知识面和就业面。完善的数控职业资格证书培训、鉴定制度，将会为在校学生的数控工种资格考核创造良好的条件，符合当前数控高技能人才的培养方向。

综上所述，只有加强数控实训基地的软硬件建设，才能谈得上实现数控人才培养的目标。我们要在现阶段专业建设和发展的基础上，进一步理清思路，明确方向，强化实训基地软硬件配套建设，培养更多具有“专业知识扎实、职业技能突出、综合素质优良”的数控人才，满足社会发展对数控人才的需求，提高学校数控专业的知名度。

                                     (照片提供:王秋芳)